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Relatório Final

Semana 10 Atividade 10 ESC

Eu gostei muito de ter participado desta atividade,ela foi muito agradável,razoavelmente fácil,dinâmica e integradora,trazendo vários ambientes gostosos de se conhecer,entrar e participar.
A atividade foi muito boa porque neste momento paramos "verdadeiramente" para pensar no nosso papel de ser professor ou professora e como eu já havia dito não é fácil,ser professora hoje em dia requer muito amor pela profissão,para que as coisas saiam bem feitas.
Esta atividade contribuiu para reforçar o que eu já pensava,que a nossa "formação" é constante,diária, e que a cada ano aprenderei mais e ensinarei melhor...


"Mestre não é quem sempre ensina,mas quem de repente, aprende."
Guimarães Rosa

semana10atividade10

Relato inicial da minha participação na wikistória

Gostei muito de ter participado desta nova atividade,não achei muito difícil mas achei muito longa,necessitando assim de muito tempo para poder realizá-la integralmente.

ECSatividade9

Grupo D e G
Resumo do texto:Trabalho infantil e feminino

O texto fala sobre o trabalho infantil e feminino,e na forma abominável que eram tratadas as crianças na época da revolução das indústrias.
A degradação moral ocasionada pela exploração capitalista do trabalho das mulheres e das crianças foi descrita de maneira exaustiva por F. Engels e outros escritores,naquela época qualquer criança deveria ser um trabalhador "produtivo "a partir dos 9 anos,da mesma forma que um adulto em posse de todos os seus meios,não pode escapar da lei da natureza,segunda a qual "aquele que quer comer tem de trabalhar".
O sistema social degradava o operário até o ponto de transformá-lo em um simples instrumento de acumulação de capital e que fatalmente convertia os pais em mercadores de escravos de seus próprios filhos, o trabalhador muitas vezes era demasiadamente ignorante para compreender o verdadeiro interesse de seu filho nas condições normais do desenvolvimento humano.
O Parlamento inglês fez da " instrução elementar" condição compulsória para o emprego produtivo de menores de 14 anos em todas as indústrias sugeitas às leis fabris,mas infelizmente não era cumprida com rigor pois os fabricantes se utilizavam de "manhas" e "trapaças"para se furtarem a e la,mas em 1840 fora nomeada uma comissão parlamentar para investigar as condições de trabalho das crianças.Seu relatório,de 1842 relatava o mais terr[ivel quadro de avareza,egoísmo e crueldade por parte dos patrões e dos pais,a miséria,a degradação e a destruição,nunca vista ,das crianças e dos adolescentes,tem-se a impressão que o relatório se refere a horrores de uma época passada,mas esta realidade está até hoje em muitos cantos do nosso país e nós educadores temos a responsabilidade de trabalhar muito para que as coisas mudem cada vez mais.
O texto retrata também a condição da mulher,naquela época sua mão de obra não era valorizada,ela era explorada pelo sistema capitalista ,mas os ingleses estavam na luta pelos direitos formais das mulheres e sonhavam com a igualdade dos direitos entre ambos os sexos.

Semana 5/ECS 7 Marx e Engels

Karl Heinvich Marx [1818--1883],nasceu em 5 de maio em Trier,estudou direito,história e filosofia,era um idealista e suas conclusões eram atéias e revolucionárias.
Quando saiu da universidade em Bona,pensava tornar-se professor mas desistiu,frente a política reacionária do governo.
À partir de 1836 ,as idéias hegelianas fqaziam na Alemanha rápidos progressos,com críticas a teologia e orientação para o materialismo.
Em 1843 Marx vai para paris ,em setembro de 1844,Friedrich Engels[1820-1895],filósofo alemão que junto com Marx fundou o socialismo científico ou marxismo,esteve lá por uns dias,e desde então tornou-se o melhor amigo de Marx,ambos tomaram parte ativa nos grupos revolucionários de Paris e numa árdua luta contra as diversas doutrinas do socialismo pequeno burguês,elaboraram a teoria"A tática do socialismo proletário revolucionário ou comunismo[marxismo].
Em 1848,em Bruxelas,redigiram o célebre manifesto do partido comunista,que expõe a nova concepção do mundo,o materialismo consequente aplicado também ao domínio da vida social,a dialética como a doutrina mais vasta e profunda do desenvolvimento,a teoria da luta de classes e do projeto revolucionário histórico universal,do proleteriado,criador de uma sociedade nova,a sociedade comunista.
Marx desenvolveu as três principais correntes, ideológicas do séc XIX,nos três paises mais avançados da humanidade a filosofia clássica alemã,a economia política clássica inglesa e o socialismo francês,em ligação com as doutrinas revolucionárias francesas.
Após a morte de Marx,Engels pôs-se a completar e divulgar o trabalho de Marx pelo mundo.Marx e Engels dedicaram suas vidas a defender o comunismo,acreditavam que o capitalismo era o responsável pela desorientação humana.Defendiam a idéia de que a classe trabalhadora deveria "unir-se" com o objetivo de derrubar o capitalismo ,sistema que gerava as diferenças sociais. Cada vez mais o excedente gerado pelos trabalhadores acaba nas mãos dos capitalistas,classe que fica cada vez mais rica às custas do empobrecimento do proletariado.

Semana 4-ESC 6-Weber ll

Atividade 1-Relato sobre o conteúdo [ESCOLA,CULTURA E SOCIEDADE]
No fórum Durkhein-Weber-Marx aprendi muito sobre eles de uma forma mais sucinta,mais clara,mais objetiva,é bom ler o que os colegas pensam"parece"que as sua palavras a respeito de cada assunto nos facilita a compreenção,devo confessar que para mim foram leituras bem "puxadas",mas tenho certeza que com o tempo minha aprendizagem e meu conhecimento sobre esses autores tão importantes,será bem maior pois assim espero e me esforço para que seja.

Atividade 2-Duas situações vividas: [ESCOLA,CULTURA E SOCIEDADE]
*Ser/Estar x papéis
*Poder/Hierarquia
1º situação: Na teoria de Weber ele nos explica 3 tipos de dominação e no local onde trabalho[uma escola de Gravataí] existe como em qualquer lugar a "dominação legal",já que nossas diretoras e vice-diretoras são eleitas e nomeadas,devemos uma certa submissão e obediência às suas ordens,pois estas por sua vez também devem obedecer a ordens e regras que existem para todos e esta é uma situação que ocorre diariamente,é "normal".O tipo mais puro é a dominação burocrática.

2º situação:Nesta situação,sim,gostaria de contar uma história que aconteceu comigo a um mês atrás,até hoje não consigo acreditar que uma diretora tenha agido dessa forma,foi em uma reunião de professores e equipe diretiva,estávamos todas sentadas em círculo, a direção da escola já estava "desgostosa" com as professoras do turno da tarde,pois estávamos reclamando de uma decisão tomada somente pela equipe diretiva ,no meio da reunião a diretora pega em suas mãos um papel,o qual nos "avisava" de um passeio que iria acontecer,onde as professoras da tarde levariam duas turmas juntas para o zôo[ as crianças do turno da manhã junto com as crianças do turno da tarde],isso nos deixou "enlouquecidas".Quem nos ajudaria a cuidar das crianças? Quem seria responsável,se acontecesse alguma coisa?
Bom a diretora pegou o papel e leu uma frase que eu havia escrito e assinado,até ai tudo bem,só que ela estava sentada de frente para mim e disse:"alguém escreveu...",como se eu não estivesse ali,não existisse,fiquei sem saber o que fazer,tive vontade de gritar:espera aí ,não está me enchergando?
Eu assinei o meu nome ,quando coloquei as minhas dúvidas no papel,exatamente para ter um retorno,mas infelizmente a ignorância das pessoas,a falta de ética,trás sofrimentos desnecessários,essa diretora é do município de Esteio e por "estar" nessa posição acha que pode "tudo",inclusive manipular os funcionários,eu não fiz nada engoli a seco mas um dia tenho certeza que ela irá se arrepender do que fez comigo.

Atividade 3
Visitar os blogs de 4 colegas de diferentes pólos,e comentar o que eles postaram referente ao item 2.

Minha imagem para ESC 8

Oi pessoal!
Esta é a minha imagem para a ESC8.
Quem tem igual?Meu endereço é:
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